1..- En el contexto internacional. ¿Qué acontecimientos dieron piè al inicio de la independencia de México?
2.-En el ámbito nacional ¿Cuáles fueron los factores de mayor peso: políticos, económicos y sociales que dieron lugar al movimiento de independencia?
3.-¿Cuales fueron los personajes principales que con cuyos ideales se gestò el inicio del movimiento armado.?
4.-¿Por qué un porcentaje considerable de críticos de la historia cree que el movimiento pudo haber sido sofocado en sus inicios?
5.- ¿Cuales son los momentos trascendentales en el desarrollo de la lucha armada?
6.-¿En que espacios geográficos se desarrollo la lucha por la independencia de México?
7.- En una opinión muy personal. ¿Qué personaje consideras que tuvo mayor peso en el movimiento de independencia?
PRODUCTOS:
1.-Elaboración de una línea del tiempo sobre los hechos mas importantes de la independencia. 2.-Hacer un ensayo histórico sobre alguno de los personajes. 3.-Dramatización de diferentes pasajes históricos de la independencia.. 4.- Analice lo realizado por un personaje de la independencia y elabore un texto explicando cual hubiera sido su proceder en dicha situación. 5.-desarrollo de entrevistas con diferentes personajes de la lucha de independencia 6.- Hacer un ensayo sobre esta etapa de la historia: La independencia de México.
INTEGRANTES DEL EQUIPO: 1.-Lorenzo García Leòn. 2.-Medardo Armenta Figueroa. 3.-Francisco García Aragòn. 4.-Misael Gómez Valenzuela. 5.-Juan de dios Fisher Carrizoza. 6.-Josè Javier rojas Reyes. 7.-Orlando arvizu Cebreros. 8.-Atanacio Padilla Barba. 9.-Juan Carlos Gaytàn Aguilar. 10.-Josè Alberto Galaviz Valenzuela. 11.-Alberto Quijada Ruiz 12.-Alvaro Felix Urtado. ASESOR: Federico Alonso Iturrios Peinado
CONCEPTO CENTRAL La expropiación petrolera y los beneficios para nuestro país
LISTADO DE PREGUNTAS 1.- ¿Qué entiendes por expropiación petrolera? 2.- ¿Qué es la expropiación petrolera? 3.- ¿Cómo inició la expropiación petrolera? 4.- ¿Por qué fue necesario que el petróleo pasara a manos de Mexicanos? 5.- ¿Quién inició el movimiento? 6.- ¿Cómo participo el pueblo en este acontecimiento? 7.- ¿Cuáles son las consecuencias de la expropiación petrolera? 8.- ¿Qué productos se derivan del petróleo?
LISTADO DE CONSIGNAS Y PRODUCTOS DE TRABAJO Que los alumnos investiguen con sus familiares, en fuentes bibliográficas y virtuales, información que les ayude a comprender la importancia de la expropiación petrolera. • Entrevistas a familiares • Elaboración de un mapa mental • Investigación en internet u otras fuentes bibliográficas • Elaboración de una secuencia de imágenes y su narración • Elaboración de línea del tiempo
APRENDIZAJES ESPERADOS El alumno narra cómo participó la población en la expropiación petrolera. Que el niño ubique el año de la expropiación petrolera.
TRABAJO TRANSVERSAL • Español.- Tomar notas de una exposición, hacer comentarios a partir de la exposición de sus compañeros; uso del diccionario. • Matemáticas.- Compara, estima y ordena fechas en la línea del tiempo y la interpreta. • Cívica y ética.- Participar en tareas colectivas para la atención de problemas o necesidades colectivas.
SECUENCIA DIDÁCTICA 1.- Preguntar a los niños en que se utiliza el petróleo. Destacar la importancia que tiene para los países contar con este recurso; señalar que México es uno de los principales productores. 2.- preguntar a los niños que entienden por expropiación petrolera. 3.- Explique a los niños porque se dio la expropiación petrolera. 4.- Investigar con sus familiares, en fuentes bibliográficas y virtuales que es la expropiación petrolera. 5.- Mostrar una secuencia de imágenes de cómo participo el pueblo. 6.- Elaborar una secuencia de imágenes que explique la importancia de este acontecimiento. 7.- Narrar ante el grupo la secuencia de imágenes. 8.- Preguntar cuantos años y décadas han pasado desde la expropiación y si alguien de su familia nació en esa década. 9.- Ubicar el año de la expropiación petrolera en una línea del tiempo.
TEMA: LA INDEPENDENCIA DE MEXICO.
ResponderEliminarPREGUNTAS CENTRALES:
1..- En el contexto internacional. ¿Qué acontecimientos dieron piè al inicio de la independencia de México?
2.-En el ámbito nacional ¿Cuáles fueron los factores de mayor peso: políticos, económicos y sociales que dieron lugar al movimiento de independencia?
3.-¿Cuales fueron los personajes principales que con cuyos ideales se gestò el inicio del movimiento armado.?
4.-¿Por qué un porcentaje considerable de críticos de la historia cree que el movimiento pudo haber sido sofocado en sus inicios?
5.- ¿Cuales son los momentos trascendentales en el desarrollo de la lucha armada?
6.-¿En que espacios geográficos se desarrollo la lucha por la independencia de México?
7.- En una opinión muy personal. ¿Qué personaje consideras que tuvo mayor peso en el movimiento de independencia?
PRODUCTOS:
1.-Elaboración de una línea del tiempo sobre los hechos mas importantes de la independencia.
2.-Hacer un ensayo histórico sobre alguno de los personajes.
3.-Dramatización de diferentes pasajes históricos de la independencia..
4.- Analice lo realizado por un personaje de la independencia y elabore un texto explicando cual hubiera sido su proceder en dicha situación.
5.-desarrollo de entrevistas con diferentes personajes de la lucha de independencia
6.- Hacer un ensayo sobre esta etapa de la historia: La independencia de México.
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
1.-Lorenzo García Leòn.
2.-Medardo Armenta Figueroa.
3.-Francisco García Aragòn.
4.-Misael Gómez Valenzuela.
5.-Juan de dios Fisher Carrizoza.
6.-Josè Javier rojas Reyes.
7.-Orlando arvizu Cebreros.
8.-Atanacio Padilla Barba.
9.-Juan Carlos Gaytàn Aguilar.
10.-Josè Alberto Galaviz Valenzuela.
11.-Alberto Quijada Ruiz
12.-Alvaro Felix Urtado.
ASESOR:
Federico Alonso Iturrios Peinado
DISEÑO DE SITUACIÓN PROBLEMA
ResponderEliminarCONCEPTO CENTRAL
La expropiación petrolera y los beneficios para nuestro país
LISTADO DE PREGUNTAS
1.- ¿Qué entiendes por expropiación petrolera?
2.- ¿Qué es la expropiación petrolera?
3.- ¿Cómo inició la expropiación petrolera?
4.- ¿Por qué fue necesario que el petróleo pasara a manos de Mexicanos?
5.- ¿Quién inició el movimiento?
6.- ¿Cómo participo el pueblo en este acontecimiento?
7.- ¿Cuáles son las consecuencias de la expropiación petrolera?
8.- ¿Qué productos se derivan del petróleo?
LISTADO DE CONSIGNAS Y PRODUCTOS DE TRABAJO
Que los alumnos investiguen con sus familiares, en fuentes bibliográficas y virtuales, información que les ayude a comprender la importancia de la expropiación petrolera.
• Entrevistas a familiares
• Elaboración de un mapa mental
• Investigación en internet u otras fuentes bibliográficas
• Elaboración de una secuencia de imágenes y su narración
• Elaboración de línea del tiempo
APRENDIZAJES ESPERADOS
El alumno narra cómo participó la población en la expropiación petrolera.
Que el niño ubique el año de la expropiación petrolera.
TRABAJO TRANSVERSAL
• Español.- Tomar notas de una exposición, hacer comentarios a partir de la exposición de sus compañeros; uso del diccionario.
• Matemáticas.- Compara, estima y ordena fechas en la línea del tiempo y la interpreta.
• Cívica y ética.- Participar en tareas colectivas para la atención de problemas o necesidades colectivas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
1.- Preguntar a los niños en que se utiliza el petróleo. Destacar la importancia que tiene para los países contar con este recurso; señalar que México es uno de los principales productores.
2.- preguntar a los niños que entienden por expropiación petrolera.
3.- Explique a los niños porque se dio la expropiación petrolera.
4.- Investigar con sus familiares, en fuentes bibliográficas y virtuales que es la expropiación petrolera.
5.- Mostrar una secuencia de imágenes de cómo participo el pueblo.
6.- Elaborar una secuencia de imágenes que explique la importancia de este acontecimiento.
7.- Narrar ante el grupo la secuencia de imágenes.
8.- Preguntar cuantos años y décadas han pasado desde la expropiación y si alguien de su familia nació en esa década.
9.- Ubicar el año de la expropiación petrolera en una línea del tiempo.
METODOLOGÍA
-Expositivo, narrativo, analítico, deductivo, grupal.
RECURSOS
• Entrevistas
• Secuencias de imágenes (material impreso)
• Diccionario
• Pizarrón
• Periódico mural
• Estampa
EVALUACIÓN
Lista de cortejo
• Organizado
• Trabajo individual
• Trabajo grupal
• Participación
Alejandra Bórquez Reyes
Teresa Guerrero Cazarez
Selene María Flores Portillo
María Lorenia Sauceda Carvajal
Reyna Isabel Corral Cruz
Claudia Ruth Dueñas Quintana
Mayra Alicia Ochoa Reyes
Librada Gómez Cantú
Nora Patricia López Cruz
Rosa Elena Castillo López
María Jesús Paredes López
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarMe pareció un buen trabajo de equipo ya que analizo temas de interés acertados para aplicarlo en el aula con los alumnos.
ResponderEliminar